Özel Eğitim ve Rehberlik Ünite / Modül Soruları

Yukarıda bireyselleştirilmiş eğitim planının özellikleri sıralanmıştır. Resimde eksik bırakılan (?) özellik hangisidir?

Aşağıdakilerden hangisi bireyselleştirilmiş eğitim planının özelliklerinden birisi değildir?

Aşağıdakilerden hangisi ülkemizde özel eğitime gereksinim duyan öğrencilerin devam edebileceği eğitim ortamlarından birisi değildir?

Rehberlik Araştırma Merkezince özel eğitim hizmeti almasına karar verilen öğrenciler için aşağıdakilerden hangisi uygulanır?

Yaşadığı bir yetersizlikten dolayı ayrıntılı değerlendirmeye tabi tutulan bir öğrencinin özel eğitim gereksinimine ihtiyaç duyup duymadığının tespit edilebilmesi için aşağıdaki kriterlerden hangisine kesin olarak ihtiyaç duyulur?

Yetersizlik sorunuyla karşı karşıya olan öğrenciler özel öğrenim gereksinimlerinin tespiti için ayrıntılı değerlendirmeye gönderilirler.

Ayrıntılı değerlendirme için öğrenciler nereye yönlendirilirler?

Yetersizlik sorunuyla karşı karşıya olan öğrenciler özel öğrenim gereksinimlerinin tespiti için ayrıntılı değerlendirmeye gönderilirler. Gönderme öncesi süreçte öğretmenin yaptığı düzenlemelere rağmen öğrencide beklenen düzeyde bir ilerleme görülmüyorsa ayrıntılı değerlendirme için gönderme süreci başlatılır. Gönderme kararı sadece sınıf öğretmeninin vereceği bir karar değildir.

Ayrıntılı değerlendirme için kim ya da kimlerin onayını almak gerekmektedir?

Sınıftaki öğrencilerinden birinin belirgin bir yetersizlik sorunu yaşadığını tespit edip duruma müdahale eden öğretmen hazırladığı müdahale programının sonuçlarını görmek ve gerekiyorsa öğrenciyi ayrıntılı değerlendirme için rehberlik servisine yönlendirmek istemektedir.

Öğretmenin müdahale programını nekadar süreyle uygulayıp değerlendirme yapması önerilir?

Emine öğretmen sınıfındaki öğrencilerden Ali´nin tutum ve davranışlarından şüphelenerek öğrenme güçlüğü çektiğini tespit etmiştir. Öğrenciyi izlemeye alan öğretmen öğrencisi hakkında ön bilgiler toplamış ve rehberlik servisine göndermeden önce bir müdahale programı hazırlayarak öğrencinin gelişimini görmek istemektedir.

Emine öğretmen müdahale programı hazırlarken aşağıda verilen alanlardan hangilerinde öğrenciye göre düzenlemeler yapabilir?

1. Program hedeflerinde düzenlemeler yapabilir
2. Öğretimsel süreçlerde düzenlemeler yapabilir
3. Sınıf yönetiminde düzenlemeler yapabilir
4. Sınıf ortamında uyarlamalar yapabilir
5. Rehberlik servisinin işleyişinde düzenlemeler yapabilir

Esma öğretmen ilkokul birinci sınıfları okutmaktadır. Okulun ilk haftalarında öğrencilerinden Aysel´in diğer öğrencilerle kaynaşamadığını, derse odaklanmada zorluk çektiğini, eşyalarına kimsenin dokunmasına müsade etmediğini ve bazen kendi kendine güldüğünü fark etmiştir. Öğrenciyi bir süre gözlemleyen öğretmen öğrencide bir yetersizlik sezmiş ve rehberlik servisine yönlendirmeden önce bir takım bilgiler toplamak ve değerlendirmek için çalışmalar yapmıştır.

 Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin öğrencisi hakkında bilgi toplamak amacıyla yapması gerekenlerden birisi değildir?

Hangi yetersizlik sorununu yaşayan öğrenciler dokunarak öğrenme yoluyla eğitimlerini sürdürebilirler?

1. İşitme yetersizliği olan öğrenciler ses üretiminde ya da bazı sesleri söylemede zorlanabilir. Konuşurken kekeleyebilir ya da konuşma ritmini ayarlamada sorun yaşayabilir. Ancak matematiksel işlemlerde olağan üstü başarı gösterirler.
2. İşitme kaybı, öğrencinin genel bilişsel yeteneklerini etkilemez ancak bu öğrenciler normal işiten akranları kadar iyi duyamadıkları için gelişimsel gecikmeler yaşayabilir.
3. İşitme yetersizliği olan öğrencilerin okuma düzeyleri, işiten akranlarından önemli ölçüde daha düşüktür.
4. Konuşulanları anlama ve kendi konuşmalarının anlaşılırlığı işitme yetersizliğinin düzeyine bağlı olarak artıp azalabilir.
5. İşitme yetersizliği yaygın olarak dil ve iletişim becerilerini olumsuz yönde etkiler. Ancak zamanında doğru müdahaleler uygulanmaması durumunda bu alanda yaşanan problemler tüm gelişim alanlarını olumsuz etkileyebilir.

Yukarıdakilerden hangileri işitme yetersizliği olan öğrencilerde görülen özelliklerdendir?

Adem yüksek sesli olmadıkça konuşmaları duyamıyor, birçok kelimeyi ayırt edemiyor, çevresel sesleri anlamlandıramıyor ve konuşması pek anlaşılır değildir.

Sınıf öğretmeni Adem´i hangi yetersizlik sınıflandırmasıyla rehberlik servisine yönlendirmelidir?

Öğrenci Zerrin sessiz ortamlarda kısık ya da uzaktan gelen sesleri anlamakta güçlük yaşamakta ve sınıf içi tartışmaları takip etmede zorlanmaktadır.

Zerrin için aşağıdaki sınıflandırmalardan hangisi doğrudur?

İlkokul öğretmeni Ece sınıfındaki öğrencilerden Zeynep´in konuşma sırasında kekelediğini fark etti. Öğrenciyi bir süre inceleyen öğretmen Zeynep´in başkalarının söylediklerini anlamakta güçlük çektiğini ve duygu ve düşüncelerini ifade etmekte sorun yaşadığını fark etti.

Öğretmen hangi teşhisle öğrenciyi yardım alması için rehberlik servisine yönlendirmelidir?

1. Normal bir zekâya sahip oldukları hâlde özellikle bazı akademik alanlarda akranlarından önemli ölçüde ayrışan güçlükler yaşar.
2. Matematiksel hesaplamalarda oldukça hızlı ve doğru performans sergileyen bir öğrencinin okuma alanında akranlarından önemli ölçüde ayrışarak hatalı ve heceleyerek okuması gibi zorluklar yaşayabilirler.
3. Harfleri tanıma, heceleme, doğru ve akıcı bir şekilde çözümleme konusunda düşük performans sergilerler.
4. Beden dilini kullanma ve anlama konusunda çeşitli sorunlar yaşayabilir, sosyal durumlarda ses tonunu veya yüz ifadesini anlamakta zorluk çekebilir. Sosyal durumlarda gülümsemeyebilir ya da komik bir şey olmadığında gülebilirler.
5. Görsel ya da işitsel algı alanında güçlük yaşayabilir. Görsel algı sorunları yaşayan öğrenciler, yapboz oluşturmada, görsel şekilleri algılamada ve hatırlamada güçlükler ya da harfleri tersine çevirme gibi problemler yaşar. İşitsel algı sorunları yaşayan öğrenciler de benzer seslerden oluşan iki kelimeyi ayırt etmede ve sözel yönergeleri takip etmekte güçlük yaşar

Yukarıdakilerden hangileri öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere ait özelliklerdendir?

Bu yetersizlik türü; okuma, yazılı anlatım ve/veya matematik alanında güçlüklerle karakterize olan nörogelişimsel bir bozukluktur. Normal zekâya sahip olmalarına karşın beynin işleyişinden kaynaklı olarak bilgiyi işleme ve edinme biçimi bakımından akranlarından farklı özellikler gösterirler. 

Yukarıda bahsedilen yetersizlik türü hangisidir?

1. Beden dilini kullanma ve anlama konusunda çeşitli sorunlar yaşayabilir, sosyal durumlarda ses tonunu veya yüz ifadesini anlamakta zorluk çekebilir. Sosyal durumlarda gülümsemeyebilir ya da komik bir şey olmadığında gülebilirler.
2. Yönergeleri anlama ve takip etme gibi alıcı dil boyutunda güçlük yaşayabilecekleri gibi, duygu ve düşüncelerini ifade etme gibi ifade edici dil boyutunda da sınırlılıklara sahip olabilirler.
3. Otizm spektrum bozukluğu olan birçok öğrenci basmakalıp motor veya sözel davranışlar sergileyebilir. Nesneleri döndürme, el çırpma ve sallanma gibi sınırlı ve tekrarlayan motor davranışlar görülebilir.
4. Rutinlere ve aynılıklara aşırı bağlı olup değişikliklerden rahatsız olma, kurallara uymakta ısrarcı olma veya esnek olmayan düşünceye sahip olma gibi davranışlar sergileyebilirler.
5. Otizm spektrum bozukluğu olan öğrenciler aşırı duyarlı olabilirler. Bu öğrencilerin bazıları sesten bazıları dokunmadan ya da görsel uyarılmadan rahatsız olabilir.

Yukarıdakilerden hangileri otizm spektrum bozukluğu yaşayan öğrencilere ait özelliklerdendir?

1. Otizm, bir sosyal iletişim bozukluğudur. Otizm spektum bozukluğu olan öğrenciler, sosyal etkileşimin ilk basamağı olan göz kontağından kaçınırlar ya da gözlerinin kenarlarından bakabilirler.
2. Otizm spektum bozukluğu olan öğrenciler isimlerine tepki vermeyebilir, diğer insanlara karşı ilgisiz görünebilir ya da çok az ilgi gösterebilirler.
3. Otizm spektum bozukluğu olan öğrenciler diğer insanların düşünce ve duygularını anlama yeteneğinde yani zihin teorisinde sınırlılıklara sahiptir.
4. Otizm spektum bozukluğu olan öğrencilerin oyun becerileri sınırlıdır. Akranlar ve yetişkinlerle etkileşimde sınırlılıkları olmakla birlikte nesnelerle meşgul olabilirler.
5. Otizm spektum bozukluğu olan öğrenciler akademik alanda yaşadıkları başarısızlıklar nedeniyle güdülenme problemleri yaşarlar. Bu öğrenciler başarısızlıklarını kendilerinde olan yetersizliğe atfederken başarılarını ise kendileriyle ilgili olmayan dış faktörlere atfederler ve yaygın olarak öğrenilmiş çaresizlik yaşarlar.

Yukarıdakilerden hangileri otizm spektrum bozukluğu yaşayan öğrencilere ait özelliklerdendir?

Nörogelişimsel bir bozukluk olup yaşamın erken dönemlerinde sosyal iletişim ile etkileşimde güçlük yaşama ve sınırlı yineleyici davranışlar sergileme gibi belirtilerle ortaya çıkan yetersizlik türü hangisidir?